Kakve su Piagetove faze razvoja i kako se koriste?

Tko je Piaget i koje su njegove faze razvoja?

Jean Piaget bio je ┼ívicarski razvojni psiholog koji je studirao djecu po─Źetkom 20. stolje─ça. Njegova teorija intelektualnog ili kognitivnog razvoja, objavljena 1936., jo┼í se danas koristi u nekim granama obrazovanja i psihologije. Ona se usredoto─Źuje na djecu, od ro─Ĺenja do adolescencije, te karakterizira razli─Źite faze razvoja, uklju─Źuju─çi:

  • Jezik
  • moral
  • memorija
  • rasu─Ĺivanje

Piaget je napravio nekoliko pretpostavki o djeci dok je razvio svoju teoriju:

  • Djeca grade svoje znanje na temelju njihovih iskustava.
  • Djeca nau─Źe stvari samostalno bez utjecaja odraslih ili starijih.
  • Djeca su motivirana da nau─Źe po prirodi. Ne trebaju nagrade kao motivaciju.

Postoje ─Źetiri faze u svim:

  • senzomotorna pozornica
  • preoperativna pozornica
  • konkretna radna faza
  • formalna operativna faza

Faze obuhva─çaju raspon dobi od ro─Ĺenja do 2 godine do mlade odrasle dobi.

Piagetove ─Źetiri faze

Piagetove faze su specifi─Źne za dob i obilje┼żene su zna─Źajnim zna─Źajkama procesa mi┼íljenja. Oni tako─Ĺer uklju─Źuju ciljeve koje djeca trebaju posti─çi tijekom kretanja kroz odre─Ĺenu fazu.

fazaDobKarakteristikeCilj
senzorimotorniRo─Ĺenje do 18-24 mjeseciMotorna aktivnost bez uporabe simbola. Sve nau─Źene temelje se na iskustvima, ili poku┼íajima i pogre┼íkama.Trajnost objekta
preoperacionalne2 do 7 godinaRazvoj jezika, pam─çenja i ma┼íte. Inteligencija je egocentri─Źna i intuitivna.Simboli─Źka misao
Beton je operativan7 do 11 godinaVi┼íe logi─Źka i metodi─Źka manipulacija simbolima. Manje egocentri─Źno i svjesnije vanjskog svijeta i doga─Ĺaja.Operativna misao
Formalni operativniAdolescencija do odrasle dobiUpotreba simbola da se odnose na apstraktne koncepte. Mo┼że napraviti hipoteze i shvatiti apstraktne koncepte i odnose.Koncepti sa┼żetka

senzorimotorni

Sensomotor pozornica pokriva djecu od 18 do 24 mjeseca starosti. Zna─Źajke uklju─Źuju motori─Źku aktivnost bez uporabe simbola. Sve nau─Źene temelje se na iskustvima, ili poku┼íajima i pogre┼íkama.

Glavni cilj u ovoj fazi je uspostavljanje razumijevanja trajnosti predmeta - drugim rije─Źima, znaju─çi da objekt i dalje postoji ─Źak i ako ga ne mo┼żete vidjeti ili je skriven.

preoperacionalne

Preoperativna pozornica se mo┼że vidjeti u dobi od 2 do 7 godina. Memorija i ma┼íta se razvijaju. Djeca u toj dobi su egocentri─Źna, ┼íto zna─Źi da imaju pote┼íko─ça u razmi┼íljanju izvan vlastitih gledi┼íta.

Glavno dostignu─çe ove faze je biti u mogu─çnosti prilo┼żiti zna─Źenje predmetima s jezikom. Simbolicno razmi┼ílja o stvarima. Simboli─Źka misao je vrsta razmi┼íljanja gdje se rije─Ź ili objekt koristi za predstavljanje ne─Źega drugoga osim same.

Beton je operativan

Djeca su mnogo manje egocentri─Źna u konkretnom operativnom stadiju. Pada u dobi izme─Ĺu 7 i 11 godina i obilje┼żava se logi─Źnijom i metodi─Źnijom manipulacijom simbola.

Glavni cilj ove faze je da dijete zapo─Źne raditi u glavi. To se zove operativna misao i omogu─çuje djeci da rije┼íe probleme bez fizi─Źkog susreta sa stvarima u stvarnom svijetu.

Formalni operativni

Djeca od 11 godina starosti spadaju u Piagetovu formalnu radnu fazu. Prekretnica tog razdoblja koristi simbole za razumijevanje apstraktnih pojmova. Ne samo to, već i starija djeca i odrasli mogu razmišljati o višestrukim varijablama i dostići hipoteze na temelju prethodnog znanja.

Piaget je vjerovao da su ljudi svih dobi razvili intelektualno. Ali je tako─Ĺer vjerovao da kada osoba dosegne formalnu operacijsku fazu, to je vi┼íe o osposobljavanju na znanju, ne mijenjaju─çi kako se ona stje─Źe ili shva─ça.

Shema, asimilacija, smještaj i ekvilibriranje

Postoji niz pojmova koji Piaget koristi u svojoj teoriji kako bi objasnio kognitivni razvoj i kako se posti┼że u razli─Źitim fazama.

Shema je izraz koji je predstavljala gra─Ĺevne blokove znanja. Mo┼żda mislite na sheme kao razli─Źite indeksne kartice unutar mozga. Svaki od njih obavje┼ítava pojedinca o tome kako reagirati na nove informacije ili situacije.

Primjerice, zamislite osobu koja posje─çuje trgovinu za kupnju mlijeka. U tom slu─Źaju, shema je psihi─Źki pohranjeni obrazac pona┼íanja koji se mo┼że primijeniti na ovu situaciju. Osoba se sje─ça kako pro─çi kroz prolaze, prona─çi mlijeko, odabrati ┼żeljenu vrstu, a zatim platiti u registar. Kad god je osoba zadu┼żena za dobivanje mlijeka, ova "skripta" ili shema vra─çaju se iz sje─çanja.

Ostali va┼żni izrazi:

  • Asimilacija koristi postoje─çu shemu i primjenjuje ga na novu situaciju ili objekt.
  • Smje┼ítaj mijenja pristupe kada postoje─ça shema ne radi u odre─Ĺenoj situaciji.
  • dovo─Ĺenje u ravnote┼żu je pokreta─Źka sila koja pokre─çe svaki razvoj naprijed. Piaget nije vjerovao da je razvoj napredovao stalno. Umjesto toga, kre─çe se skokovima i granicama prema iskustvima.

Kako skrbnici mogu koristiti sheme?

Roditelji i u─Źitelji mogu pomo─çi u izgradnji razli─Źitih shema djeteta za promicanje u─Źenja i razvoja kroz sve faze. To se mo┼że posti─çi daju─çi djeci obilje izlo┼żenosti vanjskom svijetu. Izlaganje razli─Źitim iskustvima u─Źenja kroz mlade dobi mo┼że pomo─çi u izgradnji onih unutarnjih indeksnih kartica. Zatim, kako djeca stare, to je ┼íirenje iskustava i primjena na nove, ─Źak i hipotetske situacije.

Kako primijeniti Piagetove faze na u─Źenje i razvoj

Dakle, kako se Piagetovi stupnjevi to─Źno mogu primijeniti na obrazovanje? U korijenu se radi o prepoznavanju pozornice u kojem je dijete trenuta─Źno prisutno i ugostiteljstvo na toj razini razvoja.

Nastavnici i roditelji mogu pomo─çi pru┼żanjem djece s razli─Źitim iskustvima ili na─Źinima istra┼żivanja i eksperimentiranja sa svojim okru┼żenjima. To je kroz ta iskustva da djeca mogu dobiti razumijevanja razli─Źitih pojmova na hands-on na─Źin.

Za malu djecu koja ulaze u pred┼íkolsku i dje─Źju vrti─ç, Piagetove teorije vi┼íe se uskla─Ĺuju sa ┼íkolskim programima temeljenim na igri ili okolinama u kojima se djeci nude mogu─çnosti za su─Ĺenje i pogre┼íku te interakciju s stvarnim svijetom.

Piagetova filozofija mo┼że biti uklju─Źena u bilo koji obrazovni program.

Primjeri uklju─Źuju:

  • Pru┼żanje prilika za su─Ĺenje i pogre┼íku. Usredoto─Źite se na proces u─Źenja u odnosu na krajnji rezultat.
  • Davanje djece s vizualnim pomagalima i drugim rekvizitima, poput modela, za ilustraciju razli─Źitih ideja i koncepata.
  • Kori┼ítenje primjera iz stvarnog ┼żivota za slikanje slo┼żenih ideja, poput problema s rije─Źima u matematici.
  • Pru┼żanje prilika za klasificiranje ili grupiranje informacija. Okviri i hijerarhije su dobri primjeri i djeci omogu─çuju izgradnju novih ideja iz prethodnog znanja.
  • Nudi probleme koji zahtijevaju analiti─Źko ili logi─Źno razmi┼íljanje. U ovom slu─Źaju mozak se mo┼że koristiti kao alat.

Tako─Ĺer mo┼żete pomo─çi svom djetetu tijekom cijelog stadija ugostiv┼íi svoj specifi─Źan stil u─Źenja u to doba:

senzorimotorni

  • Koristite prave objekte u igrama.
  • Spojite igru ÔÇőÔÇőna pet osjetila.
  • Provedite rutine za najmla─Ĺu djecu. One su predvidljive i mogu biti vrlo korisne u razvoju komunikacije.

preoperacionalne

  • Djeca nau─Źe najbolje raditi. Dopustite im da aktivno interakciju s razli─Źitim sadr┼żajima u svojim okru┼żenjima, uklju─Źuju─çi knjige, osobe, igre i objekte.
  • Postavljajte pitanja dok su djeca uklju─Źena u svakodnevne rutine i dopustite im da do─Ĺu do vlastitih ideja.
  • Istaknite nove stvari i potaknite djecu da vas upitaju o tim stvarima.

Beton je operativan

  • Napravite vremenske okvire, trodimenzionalne modele, eksperimente u znanosti i druge na─Źine manipuliranja apstraktnim konceptima.
  • Koristite mozgalice i zagonetke kako biste potaknuli analiti─Źko razmi┼íljanje.
  • Usredoto─Źite se na otvorena ispitivanja.

Formalni operativni

  • Ponudite korak po korak obja┼ínjenja koncepata i koristite grafikone i druge vizualne pomagala.
  • Istra┼żite hipotetske situacije. Mo┼żete ih povezati s aktualnim doga─Ĺajima ili dru┼ítvenim pitanjima.
  • Pro┼íirite koncepte kad god je to mogu─çe. Na primjer, ako govorite o gra─Ĺanskom ratu, raspravite o drugim pitanjima koja su od tog vremena podijelila zemlju.

Nedostaci Piagetove teorije

Postoje neke kritike Piagetovih stadija. Konkretno, istra┼żiva─Źi 1960-ih i 1970-ih tvrde da je Piaget mogao podcijeniti sposobnost djece pomo─çu zbunjuju─çih pojmova i osobito te┼íkih zadataka u njegovim zapa┼żanjima. U drugim istra┼żivanjima, djeca su bila uspje┼ína pokazuju─çi znanje o odre─Ĺenim konceptima ili vje┼ítinama kad su ih predstavljali na jednostavniji na─Źin.

Piagetova teorija tako─Ĺer o─Źekuje da ─çe djeca odre─Ĺene pozornice prvenstveno biti u toj fazi na cijelom odboru sa svim zadacima koji su im predstavljeni. Drugi su istra┼żiva─Źi otkrili da postoji niz mogu─çnosti s kognitivnim zadacima. Drugim rije─Źima, neka se djeca mogu nadma┼íiti ili boriti na jednom podru─Źju nad drugom.

Piagetova teorija tako─Ĺer obja┼ínjava da bi poku┼íaj podu─Źavanja djece posebno naprednih pojmova bio neuspje┼ían. Ipak, u nekim slu─Źajevima, djeca mogu biti u stanju nau─Źiti napredne ideje ─Źak i uz kratku poduku. Djeca mogu biti prilagodljivija i kompetentnija od Piagetovih stadija.

Naposljetku, Piaget je u svom radu prvenstveno istra┼żivao bijele, srednjo┼íkolske djece iz razvijenih zemalja. Kao rezultat toga, njegov nalaz mo┼że biti nagnut na ovaj podskup ljudi, a ne mo┼że se primijeniti izravno na druge skupine ili lokacije.

Piaget vs. Vygotsky

Istodobno je Lev Vygotsky razvio svoju teoriju o razvoju djeteta, a Piaget je razvio vlastitu teoriju. Kao i Piaget, Vygotsky je vjerovao da se djeca razvijaju kroz faze. Za razliku od Piageta, Vygotsky je vjerovao da je u─Źenje i razvoj povezani s dru┼ítvenim interakcijama i kulturom. Dok je Piaget vjerovao da djeca u─Źe kroz doga─Ĺaj, Vygotsky je vjerovao da oni u─Źe kroz prikazivanje.

Piaget vs Montessori

Maria Montessori je podijelila neke ideje s Piagetom, uklju─Źuju─çi i kako se djeca kre─çu kroz faze. Njihove su teorije sli─Źne dok djeca ne dosegnu starost 3. U ┼íkoli, Montessori u─Źionice su vi┼íe usmjerene prema djetetu. U─Źionice Piageta usmjerene su vi┼íe na nastavnike, s naglaskom na rutinu, iako postoji fleksibilnost i prilika za aktivnosti usmjerene djeci.

Izlet

Rad Jean Piageta pomogao je ljudima shvatiti kako se razvija znanje u razli─Źitim fazama djetinjstva, po─Źev┼íi od ro─Ĺenja. Njegova se filozofija jo┼í uvijek koristi u prekono─çnom odjelu danas u 12. razredu. Razumijevanje razli─Źitih faza mo┼że vam pomo─çi da bolje razumijete vlastito dijete i pomognete razvoju u─Źenja.